Le ministre de l’Éducation de la Nation, Nicolás Trotta et son homologue de la Science, de la Technologie et de l’Innovation, Roberto Salvarezza ; la secrétaire à l’Éducation, Marisa Díaz ; la présidente de Conicet, Ana María Franchi ; et le directeur de l’Institut national d’enseignement technologique, Diego Golombek ; ils ont eu une discussion sur les grandes orientations du Programme national pour la science et la technologie à l’école. Ce programme couvre les niveaux initial, primaire et secondaire et la génération de contenu, la formation des enseignants, de nouveaux espaces curriculaires et des équipements didactiques.

Le responsable du portefeuille Éducation a souligné : « Cette initiative est essentielle pour remodeler la société que nous voulons. Ce que nous faisons aujourd’hui dans notre école, ce que nous priorisons de notre système scientifique et technologique, est ce qui nous permettra un changement important dans la société. Cette dernière année et demie nous a montré l’importance de la présence des politiques publiques et de l’État comme moteur de la construction de l’égalité, de la justice sociale et du développement de nos sociétés. Pour cette raison, c’est le chemin que nous devons parcourir, avec un programme ambitieux et transformateur, en coordination avec les 24 juridictions et avec les enseignants ».

Et il a souligné concernant le programme : « L’Argentine a l’intention de suivre une voie de développement, créant une plus grande quantité d’emplois. Pour cela, ces initiatives sont des processus de transformation pour l’avenir. Nous sommes mis au défi pour l’école d’avoir tous les outils nécessaires pour créer des opportunités pour chaque fille et chaque garçon. A ce titre, un investissement de 1,4 milliard est prévu pour équiper les établissements d’enseignement de ces kits scientifiques et technologiques, et de plus de 6 milliards de pesos pour 2022 et 2023 pour le développement de ce programme national. « 

Pour sa part, le ministre Salvarezza a déclaré : « Le ‘Programme national pour la science et la technologie à l’école’, qui a eu son antécédent en 2008, est une grande joie qui nous concerne tous ; puisqu’il favorise les vocations scientifiques, renforce la présence de la science à l’école pour que les jeunes comprennent l’importance d’un Etat qui investit dans la Science et qu’ils sachent ce que font nos scientifiques et, surtout, il les met en contact avec l’expérimentation et une initiation à un esprit critique qui leur permettra de faire face aux défis d’un monde complexe et changeant ».

La révision des contenus curriculaires sera effectuée par un comité consultatif composé de scientifiques, de scientifiques, d’enseignants et de professionnels de l’enseignement. Ainsi, la modification progressive de l’espace de l’enseignement technologique par l’informatique à tous les niveaux de l’enseignement obligatoire sera proposée pour qu’à l’horizon 2023 ce soit un espace curriculaire obligatoire. Un accent fort sera également mis sur la formation initiale et continue des enseignants, en mettant l’accent sur la formation scientifique. La transformation s’effectuera sur une longue période, en commençant par les premiers pilotes en 2022 et avec un déploiement progressif, année après année. Les contenus seront discutés dans le cadre du Conseil fédéral avec la participation de la communauté enseignante. Une formation continue et gratuite sera dispensée à tous les enseignants actuels afin qu’ils puissent dicter le nouveau contenu. Les enseignants dédiés à la formation initiale recevront une formation continue gratuite et examineront les plans d’études avec les autorités éducatives de chaque juridiction.

Par ailleurs, dans le cadre du Programme National pour la Science et la Technologie à l’Ecole, des Centres Technologiques Régionaux commencent à être créés dans tout le pays, visant à la formation aux nouvelles technologies et des centres locaux de ressources technologiques pour accompagner les écoles. D’autre part, une révision des plans des sciences naturelles sera mise en œuvre aux niveaux primaire et secondaire; le rétablissement des plans « Mathématiques pour tous », « Enseignement des sciences naturelles » et de la stratégie des « Compagnons pédagogiques en sciences naturelles » ; et l’entretien et l’équipement de laboratoires mobiles dans les écoles des zones vulnérables.

De même, la création du projet « 180 contenus » est envisagée, qui propose des activités divisées en 3 thèmes: problèmes logico-mathématiques, expériences simples et histoires de science et de technologie. Parallèlement, avec l’objectif d’assurer une charge de travail adéquate pour les sciences naturelles à l’école primaire et au niveau initial, des guides didactiques avec un contenu expérimental et des matériels pour leur mise en œuvre seront élaborés ; et en plus, les trajectoires des lycéens entrants et sortants seront renforcées pour les élèves qui ont des matières en attente (avec un focus sur le domaine des mathématiques).

Des cours virtuels nationaux seront également développés dans des domaines stratégiques et des cours d’auto-assistance pour l’ensemble de la population, en commençant par les thèmes suivants : intelligence artificielle et science des données, changement climatique, biotechnologies et médecine moléculaire, et sciences de l’alimentation. Enfin, il y aura des incitatifs pour les activités parascolaires en sciences et technologies, les expo-sciences et les Jeux olympiques, les avancées du tourisme scientifique, les camps scientifiques scolaires, les clubs d’idées, etc.