Les élèves qui bénéficient d’un soutien à l’école axé sur la santé mentale sont plus engagés dans leurs études et obtiennent de meilleurs résultats scolaires, selon un projet international qui a impliqué 1 500 élèves d’écoles portugaises.
« Lorsque les élèves sont plus calmes, ils connaissent mieux leurs limites, ils sont capables de mieux communiquer et gérer leurs sentiments et leurs préoccupations, ils finissent par être plus disponibles pour apprendre et cela se reflète dans les résultats », Celeste Simões, coordinatrice du projet PROMEHS , dit Lusa. au Portugal.
Le projet international PROMEHS – Promoting Mental Health in Schools a débuté en 2019, avant la pandémie. Un groupe de chercheurs a conçu un programme universel pour améliorer la santé mentale des enfants et des jeunes âgés de 3 à 18 ans, qui pourrait être mis en œuvre dans les écoles par les enseignants de la maternelle et les enseignants.
Au cours de la dernière année universitaire, environ 10 000 étudiants et 1 000 enseignants de six pays européens – dont le Portugal – ont participé au projet pilote, qui a révélé des améliorations de l’état émotionnel des étudiants, avec une réduction visible des symptômes tels que l’anxiété ou les comportements agressifs.
Après une formation de 50 heures, les enseignants ont apporté certaines des activités prévues dans le programme de santé mentale dans les salles de classe. De nombreux enseignants ont été soutenus par des psychologues des écoles elles-mêmes, a déclaré Celeste Simões, professeur à la Faculté de motricité humaine de l’Université de Lisbonne.
Au Portugal, le projet pilote a impliqué la participation de 125 enseignants et enseignants de maternelle et d’environ 1 500 élèves de 45 écoles du préscolaire au secondaire, de Bragança à Odemira.
Les étudiants portugais ont eu 12 sessions et à la fin il a été noté qu’ils avaient « considérablement amélioré la motivation, l’implication dans le processus d’enseignement-apprentissage et les résultats scolaires », révèle l’étude.
Le projet a divisé les élèves en deux groupes – ceux qui ont eu les 12 séances et le « groupe de la liste d’attente » qui n’a eu aucune intervention – et les résultats confirment l’importance d’un programme de santé mentale dans les écoles, a souligné Celeste Simões.
Dans le groupe expérimental, des améliorations significatives des performances scolaires ont été notées, tandis que le groupe sur liste d’attente n’a montré aucun changement significatif.
Du point de vue des enseignants, l’implantation du programme a également réduit la survenue de problèmes de comportement, d’hyperactivité et de problèmes relationnels avec les collègues.
Meilleure relation avec les étudiants
De plus, les enseignants ont estimé qu’il était avantageux d’avoir mis en œuvre le programme. Les enseignants ont estimé qu’ils avaient amélioré leur relation avec les élèves et qu’ils étaient maintenant plus efficaces en termes d’engagement des élèves, de stratégies d’enseignement et même de gestion de classe.
« La relation entre les élèves et l’enseignant s’est améliorée et un canal de communication et d’empathie s’est ouvert, ce qui est fondamental pour l’apprentissage », a déclaré le chercheur, rappelant une autre enquête menée il y a six ans qui a révélé que la relation avec l’enseignant affecte la performance académique.
Le programme d’études en santé mentale est divisé en trois thèmes principaux et sous-thèmes qui sont abordés en classe à l’aide d’un ensemble d’activités conçues par l’équipe responsable du projet.
Celeste Simões a donné comme exemple une activité qui consiste à raconter une histoire centrée sur un problème puis à transposer le problème dans la vie réelle, en demandant aux élèves s’ils ont déjà vécu cette situation et s’ils connaissent quelqu’un qui l’a vécue.
Ces conversations ont permis d’identifier les problèmes que rencontraient certains élèves et, dans certaines situations, les enfants ont même fini par être référés aux psychologues de l’école ou à une aide extérieure, a déclaré Celeste Simões.
Les chercheurs soutiennent que plus ils ont de séances, meilleurs sont les résultats obtenus, tant pour les élèves que pour les enseignants.
Celeste Simões a déclaré à Lusa que l’idéal serait de mettre en œuvre le projet du préscolaire au secondaire, permettant aux élèves d’être systématiquement suivis tout au long de leur parcours scolaire.
L’un des objectifs du projet est justement de favoriser l’innovation dans les politiques éducatives, en intégrant ce curriculum dans les politiques nationales d’éducation et de santé : « Nous aimerions que ce ne soit pas un projet européen de plus qui disparaît quand les aides s’épuisent », a défendu l’enseignant.
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